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高考化学科考试大纲明确要求“化学科考试以能力测试为主导”,具体能力包括化学信息的处理能力、分析和解决化学问题的能力以及化学实验与探究能力。在试题中联系生产生活创设情境,置考生于陌生情境之中,可以真实地考查考生对信息的接受、吸收与整合的能力,以及分析问题、解决问题等多种能力。陌生的问题情境促使考生必须利用已有的知识基础,提取、加工、理解新情境中显现的信息,找出解决问题的方法和策略。在高考试题中,创设陌生问题情境的方式主要是把化学发展的前沿知识或与交叉学科有关科技知识作为背景,从中设计问题。一方面,考查了考生提取、筛选信息,提出解决问题方法的能力,另一方面,确保了试题内容的公平性。2007年广东化学科试题大多以现实生活、生产实际作为问题情境。比如在试题中设置了铋(Bi)在医药中的应用、细菌燃料电池、电解法制备三氧化二镍、碘钟实验、二氧化锰的制备、羟基磷灰石的制备工艺等素材作试题情境。在某种程度上,新的试题情境也是试题考查能力的构成要素之一。情境的创设不仅与所考查的能力种类有关,而且也与所考查的能力层次水平相关。因此,创设新颖程度不同的问题情境是能力水平考查的需要,也是选拔的需要。

参加座谈会的亚洲之家主任桑斯,马德里孔子学院院长马琳女士等也先后发言,介绍了各自机构为促进中西文化交流所做的工作,表示要在西班牙青少年心中播下中国文化的种子,为两国友好合作贡献自己的力量。

1月6日上午8点30分,北京铁路开始在北京西站发售春运学生往返票。售票首日,北大、清华、人大等10多家高校学生拿到首批13多万张学生团体票。

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与人交谈 与人交谈时,观众应注意交谈的距离、方式和内容。在与运动员交谈时,一般选取的多为交际距离,即双方间距宜在0.5至1.5米之间,此时,不宜过于亲密或者疏远。

邓小平在领导建设富强民主文明的社会主义现代化国家的伟大事业中,极力主张发展科技和教育。他强调,四个现代化的关键是科技现代化,抓科技必须同时抓教育。我国要赶上世界先进水平,就要从科技和教育入手。这一系列精辟论述,奠定了科教兴国的理论基础。在1978年的全国科学大会上,邓小平明确提出,科学技术是第一生产力,人是生产力诸要素中最活跃、起决定作用的要素,发展生产力关键在于提高劳动者的素质。在1985年的全国教育工作会议上,邓小平发表讲话说:“一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。”

  “祖国的需要是军人的使命,征服高原病就是我的使命!”虽然明知这是一条异常艰辛坎坷的科研之路,但高钰琪仍然毫不动摇地把自己的人生定格在高原病研究领域。

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“此次赴京的成都用人单位包括英特尔、华为赛门铁克、川大、电子科大、西南交大等,涵盖了电子、电器、软件、新能源、医药等5个行业领域。”成都人才市场副主任薛驰说,16家用人单位要求本科的岗位216个,硕士的82个,博士的342个。招聘会推出的急需紧缺岗位待遇都很诱人:康弘药业拟聘的市场部经理、省区学术经理年薪高达30万元;电子科大拟聘的学科带头人则开出了提供安家费15万元+购房补贴45万元,并酌情安排配偶工作的条件。

“平暴制乱,人人有责。”正在中山路观看武警车队宣传的市民武小锋边念车上的标语,边对记者说:“今天从报纸上看到中央部署维护新疆社会稳定工作,又看到乌鲁木齐秩序逐渐好转,心里很高兴。我们老百姓只希望能过上太平日子。”

  我一直将自己的高中,看成“梦开始的地方”。这么多年的奔波忙碌,更让我确信,有梦是好的。梦前是迷糊的,茫然的。醒来,有梦,有梦的支撑,就有了奋斗的方向,行动的激情。

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令外国观众同样感到疑惑的是,北京奥运会开幕式上,不同国家运动员入场的顺序与往届奥运会完全不同--运动员入场式顺序,根据国家名称第一个汉字的笔划数排列,而不是英文名称的首字母。

新华网四川都江堰6月23日电(记者代群、丛峰)6月23日,由安徽合肥等地全力援建的40多个过渡校舍全面投入使用,都江堰市因汶川地震而停课的中小学全面复课。

当大学生、研究生时有自杀,当小学生屡屡被老师性侵犯,高考学生在高考试卷上发泄不满(虽然只有1例,但潜在具有同样意识的却不止1人),当大学毕业生去卖冰糖葫芦、北大才子卖肉,以及在7月10日发布的国际大学创新力排名榜上,中国没有一所大学进入前100名……恐怕,人们包括教育人士不得不说:中国的教育要开始注重素质教育了。  可是,素质教育是一个抽象的词,它远远不止培养学生的实践操作能力那么简单。也就是说,中国的教育忽略了很多问题。到目前为止,中国的中学前的教育甚至大专教育,基本都属于应试教育,换言之,只要你掌握考试的要领,对于中等以上成绩的人来说,考高分并非难事。然后,这样的学生到社会中仅仅算是一个学生,不能算作人才。  那么,中国目前的教育里到底缺乏什么呢?  首先,缺乏生活能力。学生的生活能力从来没有纳入过教育内容,这似乎是家长的事。但是,由于中国计划生育的推广,很多家庭的孩子都是小皇帝、小公主。让学生从小学会生活,是学校和家庭必须做的一件事。这样,可以让孩子从小能独立生活,具有认知社会的能力。  其次,缺乏道德和法律教育能力。尽管很多学校小学就有《思想品德课》的教材,但是很少有老师认真上过这门课,很多老师更是无法做到身体力行。法律课也是中学才开。道德和法律应该贯穿小学、中学、大学甚至硕士、博士,不同的阶段,了解不同的内容、对学生做出不同的要求。为何不少大学生从事工作有一定的权力之后,就会贪污受贿?原因是他道德和法律的意识很淡薄。  第三,危机处理能力缺乏。在生活以及社会中,危机无处不在。坑蒙拐骗、自然灾害、人际摩擦等等,很多人都很难说能一一应付,对于如何应付危机处理,应该从小学生就开始。假如女学生了解一些如何避免老师的骚扰,假如学生知道如何处理被偷抢等等,这对孩子本身、对社会都无疑有极大的好处。  第四,无法解脱情感以及生理困惑。对于学生早恋,很多老师都是采取处罚和禁止;对于孩子自慰,家长要请“性家教”。这些都说明学校和家庭是有必要进行这些课程的教育。  第五、实践创新能力缺乏。本次国际大学创新力排行已经说明,大学尚且不具备这些教育,小学、中学就不说了。  当然,还有其他的需要培养。总之,教育不能仅局限于培养大学生,假如一个中学生就具备了极强的创新能力,即使没有上大学,同样可以为社会做出贡献。  在中国,每年数百万的高考生中,仍有近50的人不能上大学,假如他们在中学前就接受了比较全面的能力教育,进入社会也能马上一展身手,这样不能更快地推动中国高速发展吗?(责任编辑 江郎)

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近日,在北京市海淀区人民检察院举行的有关未成年犯罪嫌疑人“减少审前羁押”研讨会上,记者了解到,我国目前对未成年犯罪嫌疑人和成年犯罪嫌疑人一样都遵循“以羁押为常态,取保候审为例外”的原则。

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责任编辑:左汶骏

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